Resumo: Este artigo se propõe exibir o procedimento de surgimento e fabricação da Educação de Jovens e Adultos no Brasil, a EJA. Uso De Cartoon Em Questões Do Enem -chave: Educação, Adolescentes, Adultos, geração, história, Brasil. No momento em que falamos de Educação de Adolescentes e Adultos no Brasil parece ser uma coisa tão contemporânea, entretanto na verdade o método educativo no Brasil, nunca foi tão dificultoso de formar como a proposta pra Educação de Adolescentes e Adultos. Apesar de que muito se tenha trabalhado pra se organizar o Ensino de Jovens e Adultos, o que se recebeu hoje, ela foi uma experiência espelho, daquilo que se estava propondo, a cada mudança que ocorria no sistema educacional brasileiro.
Não existiam propostas de aprofundamento sobre a porção social ou ainda quanto à inteligência cognitiva dos sujeitos envolvidos no recurso e como eles desenvolveram o seu entendimento. MBA OU PÓS-GRADUAÇÃO, EIS A QUESTÃO serviço a proposta é exibir a importancia da Educação de Adolescentes e Adultos pra inserção social e a sua relevância de procedimento ligados a programas de Educação Popular, que vinham sendo aplicados. Nos anos quarenta (1940) foi no momento em que tudo começou na Educação de Adolescentes e Adultos, é deste instante, que é dado a partida pela Política Educacional Nacional, segundo cita Ribeiro (2001, p.59), “se constituiu como política educacional”.
Ribeiro nos mostra no seu texto, um pouco da história e da importância pela época e do discernimento de quem eram os sujeitos da aprendizagem, como eles deveriam entender e o que se entendia que era significativo para esses alunos. Pela de função do procedimento de aprendizagem, ele trata ainda com uma abordagem sócio construtivista, o que acontecia com os indivíduos, de um a outro lado das relações sociais, a partir das tuas construções individuais e coletivas. Lembrando muito Paulo Freire, que afirmava que essa educação deveria suceder de modo crítica e reflexiva, inserindo o sujeito por todo o processo, onde faria tua própria autocrítica. Entretanto a Educação de Jovens e Adultos nunca veio no início da formação do Brasil.
Todavia foi de fato só a partir dos anos 40, que a Educação de Adolescentes e Adultos passou a se formar e ser tratada como um “sistema diferenciado e significativo” pra educação brasileira. E desde aquela data, vem se expondo como sistema apto a aperfeiçoar dia-a-dia. Em 1920, surgiu questionamentos, com o que fazer nas questões do Ensino pros Adultos e o que o Estado deveria fazer, porque tratava-se de uma inevitabilidade pública.
Claro que não necessitamos deixar de mencionar a contribuição dos interesses políticos que cercavam o assunto, já que o nível de analfabetismo nos colocava como povo subdesenvolvido e não dava mais pra esconder a fraco esforço pra educação no povo. Ele haveria de se preocupar com a aprendizagem de cada um.
Unesco em benefício da educação popular. Até aquela data não se preocupavam com o sujeito, com o ser e nem ao menos entender o recurso de inclusão na aprendizagem profissional. Como sabemos a inexistência de alfabetização e o próprio analfabeto era visto com preconceito e naquele instante até os organizadores da campanha o viam preconceituosamente.
” “E associam-se a crença de que o adulto analfabeto é incapaz ou menos apto que o ser Alfabetizado. Tem-se que deixar inscrito que realmente os movimentos populares, de grupos sociais como: sindicatos e outros foram os reais responsáveis de surgir uma educação voltada pra transformação, incluindo no processo educacional e de modernização do povo.
A EJA levaria e leva aos poucos o sujeito a uma transformação social ou cultural, como nas idéias de Paulo Freire. Dos Melhores Mestrados Online Em Liderança Estratégica No Japão da década de 60, algumas novas campanhas começaram a aparecer com visões diferentes daquelas anteriores, neste momento a proposta era uma educação igualitária e pra todos. Paulo Freire será uma referência na Educação de Jovens e Adultos, dado que ele apresentará essa educação pensada de forma diferente, onde o ser no recurso de aprendizagem, tem uma educação e alfabetização de forma crítica e dialogicamente. Lamentavelmente no tempo da Ditadura Militar, em nosso estado muitos programas se perderam, contudo primordiais contribuições sociais conseguiram se preservar.
HADDAD dois mil p 114), todavia algumas partes do projeto foram substituídas por interesses do governo militar. O que buscava no regime militar era concentrar sim, entretanto sem preparar a mão de obra, que no método de aprendizagem, deviam apenas buscar uma complementação pedagógica, uma prática de aprendizagem preparando o aluno para só ler e escrever. Em 1971, surge o Supletivo procurando complementar a escolarização e o analfabetismo, colocando em sala aqueles que ainda não tinham conseguido terminar seus estudos no tempo regular pela idade certa.
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